培训结束后，每个企业都会做培训效果评估，但我很少看到有企业对课程内容进行评估的。课程内容如同车的性能，如果车的性能不好，行车安全风险就会大大增加，如果课程内容本身就存在问题，那么培训效果就会大打折扣。因此，对课程内容进行评估是非常有必要的。课程内容是否合格，就得有评价标准。我从实践中总结了两个课程内容的评价标准，供大家参考。

      培训的根本目的是为了解决问题。如果课程内容没有帮助学员找到问题的源头，是很难真正解决问题的。找到问题的源头，其实多问几个为什么就可以了，但遗憾的是不少人宁愿让自己的大脑生锈，也不去思考，也不去追问，成为了一个“傀儡”。我看到不少讲师都在讲“时间管理”课程，内容包含了时间管理的含义及重要性、时间管理方法等，但这些内容都不是问题的源头。在我看来， “时间管理”课程问题的源头是：管理者每天、每周、每月、每年应该做什么。如果一个管理者根本不清楚自己每天、每周、每月、每年应该做什么，再好的时间管理方法他也无法运用。如果课程内容没有找到问题的源头，无论本次培训组织的多么严密，讲师讲的多么精彩，培训效果都会大打折扣。

      培训的根本目的是为了解决问题。如果课程内容不能完成知识迁移，学员就无法掌握课程内容，学员就无法运用知识去解决问题。什么样的课程内容可以完成知识迁移呢？事物规律。规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。事物规律可以直接利用，而经验只可以借鉴。如果培训课题为《如何写年终总结报告》，课程内容至少要包含两个方面的规律：年终总结报告经常存在的问题、年终总结报告基本结构，否则就没办法完成知识迁移。如果课程内容不能完成知识迁移，无论本次培训组织的多么严密，讲师讲的多么精彩，培训效果都会大打折扣。